注册 登录  
 加关注
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

监利县程集中学

监利县程集中学欢迎您

 
 
 

日志

 
 

渔夫:快乐的地理教学  

2010-05-17 15:37:28|  分类: 新教育叙事 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

 

                                                         快乐的地理教学

由于学校工作的需要,我由一名语文教师改行教地理。开始心中颇有几份失落:语文是大科,地理是小科,小科教学得不到重视;语文教学内容博大精深,文字华美;而地理所涉及的范围狭窄,难以激发学生的兴趣;自己任教语文课多年,有一套行之有效的教学方法,而教地理,自己还是大姑娘上轿——头一回。

果然,最初走上讲台之前,自己费了九牛二虎之力,精编教案,广查资料,使尽了浑身解数,但结果是剃头挑子一头热,课堂气氛沉闷,学生心不在焉。课后一了解,学生反映,您上地理课像上语文课一样:分层次,找重点,析结构,练双基,没有地理味!

怎样才有地理味呢?

后来,通过参加专业培训,钻研地理课程的教材教法,特别是观看地理教学录相片,观摩别的地理教师上课后,才开始转变思想,创新方法,上课有了“地理味”。原来,地理教学同样也快乐——

获得新知识的快乐。过去,对许多地理现象,知其然,但不知其所以然。比如,全球有四大洋,七大洲,中国位于亚洲的东部,太平洋的西岸,自己所属的湖北省,位于北半球,属亚热带,夏季高温,冬季寒冷,这些基本常识烂熟于心,但造成这种现象的原因却没有去深究。原来“板块构造,大陆漂移”,造成了今天大洋和大洲的分布;地球的自转,距大阳的远近,海陆位置因素等,才造成气温的差异。过去语文教学中没有深刻理解的地理知识,现在也有了全新的认识。比如:八年级语文教材中有一首白居易的《题大林寺桃花》诗:“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。长恨春日无觅处,不知转入此中来。”过去教学中,对于在同一个地区,山下的花朵谢了,而山上的鲜花却正在盛开,其道理始终不清楚。通过对地理知识的学习才明白,虽然处于同一个纬度,但地势每升高100米,气温就下降0.6℃,植物开花的现象越往高处越迟,于是就出现了同一时期,山下桃花凋谢,山上鲜花盛开的景象。又如:八年级语文下册《阿西莫夫短文二篇》中,在冰天雪地的南极大陆,发现了只宜在热带、亚热带生活的恐龙化石,恐龙怎么会远渡重洋到南极去呢?原来是板块漂移的结果。明白了这些道理,心中感到十分的快乐。

领略新景观的快乐。以前,诵读美篇美文,尤其是描写名山大川的文章,不禁心驰神往,浮想联翩,为文学家的奇思妙想所折服,总想去实地领略,亲身体验一番。任教地理课后,我利用寒暑假旅游了一些地方,真正是拓宽了视野,增长了见识。游览长江三峡,叹服于伟人“高峡出平湖,神女应无恙,当惊世界殊”的远见卓识,惊叹于“千里江陵一日还”、“轻舟已过万重山”的神来之笔;驰骋内蒙大草原,见识了“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”的辽阔,体会了“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑”的壮美;登临梅里雪山,人在雾中走,车在云中游,感受了“一山有四季,十里不同天”的变幻,产生了“挥一挥手,不带走一片云彩”的遐思……美丽的景色,大好的河山,成了我教学中鲜活的素材。

体味新方法的快乐。地理作为一门专业课程,其教法与学法都有其独到之处。首先,它的教辅资料相当丰富,为教者创设了多方面的教学条件:随课本发行的VCD教学光盘,讲述了整册教材的构架;配合教材使用的地理图册,将每章节的课文内容进行了再现和补充;丰富多样的教学挂图,将教学内容放大、扩充,使其更直观、更清晰;小巧灵活的地球仪,是5.1亿平方千米浓缩的精华。教者可以根据不同的教学内容,灵活选用不同的教具教法,教师教起来得心应手,学生学起来灵活自如。如果你能静下心来,去见识一番同行的风采,那更是让人耳目一新,受益匪浅。比如:我校九年级地理教师朱述海,运用列表对比的方法,讲授我国的四大地理区域,提纲挈领,一线串珠,既简洁直观,又全面深刻,学生学得津津有味,而我们这些“观众”也颔首叹服,如沐春风,如饮甘露,真是其乐无穷。

建立新关系的快乐。现代教育理论认为,要将师生关系变为平等的关系,简言之,不要师道尊严,不要唯我独尊。过去教语文,我总是不自觉地将学生放在从属的位置,我讲你听,我说你记,学生对你敬而远之。从教地理课开始,我自觉地将自己摆在与学生平等的地位,对新知识大家一起去分析,对不懂的问题大家一起去探究。比如我在讲“运输方式”一节时,师生共同总结了“有汽车、火车、轮船、飞机”等书中概括的几种常见方式,正要就此结束,忽有一平时比较调皮的学生脱口而出“还有火箭”,又有另一学生恶作剧般在补充“宇宙飞船”。自己不禁为他们天马行空般的思维所打动,不仅没有批评他们的唐突,反而在课堂上就他们求异的思维予以了肯定。学生见老师能平等、充分地听取他们的意见,他们学习的激情就进一步地迸发,课堂上的发言更加踊跃,智慧的闪光更加灿烂。现在,只要是地理课,上课之前,总有学生到办公室帮我拿挂图,搬地球仪等。教室里学生争着擦黑板,发作业本。上课时的一声“老师好”既响亮又亲切。有时临时调课上地理,学生脸上是一幅惊喜的神色。平时在校园里遇到了我班上的学生,他们总是远远地就向我打招呼。此情此景,怎不让一名地理教师心生快乐呢!

山重水复疑无路,柳暗花明又一村。我以为,只要我们在春天里辛勤地耕耘播种,就一定在金色的秋天收获丰硕的果实。

我爱上了给我带来无限快乐的地理课堂教学。

 

 

  评论这张
 
阅读(168)| 评论(3)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2017